Обучение чтению, без сомнения, является одним из главных условий успешного раннего развития ребенка. Как правило, родители задают педагогам похожие вопросы. С какого возраста нужно учить малыша читать? Сколько времени ребенку нужно для того, чтобы освоить чтение? Нужно ли учить его называть буквы? Какая методика обучения чтению эффективнее? Давайте попробуем разобраться в этих вопросах.
Почему чтение развивает интеллект ребенка?
Ребенок, который начал читать в раннем возрасте, безусловно, имеет преимущество перед своим нечитающим сверстником.
- Читая, малыш развивает свою речь, поскольку чтение – это одна из разновидностей речи (письменная).
- Читая и запоминая новые слова, ребенок развивает мышление, увеличивает словарный запас. Чтение помогает малышу запомнить эталоны построения предложений, и он сам начинает строить свою речь правильно.
- Многократно прочитывая одно и то же слово, ребенок зрительно запоминает его начертание. Это поможет ему в будущем правильно писать.
- И наконец, чтение – это новый вид получения информации. Теперь малыш может самостоятельно узнавать интересующие его сведения.
Все ли дети могут научиться читать рано?
Сторонники большинства существующих методик обучения чтению гарантируют стопроцентный результат. Однако никто из них не анализирует случаи не слишком успешного обучения. Было бы глупо отрицать положительные стороны разных методик. Тем не менее некоторые дети не могут научиться читать вплоть до 7–8 лет или они допускают специфические ошибки во время чтения (дислексия).
Что может стать препятствием для обучения чтению?
Побуквенное чтение. Родители, которые не знают, как правильно учить читать, знакомят малыша сначала с буквами: «А – Бэ – Вэ – Гэ – Дэ…» . Ребенок запоминает названия букв. Но когда родители начинают учить малыша складывать буквы, простое слово «мама» звучит как «МЭ-А-МЭ-А» и ребенок не понимает, какое слово он прочел. Прочитанное слово не похоже на то, которое малыш привык слышать. Чтение превращается в зубрежку. И родители, и ребенок чувствуют разочарование.
Механическое чтение. Часто родители не показывают ребенку картинки или предметы, названия которых он только что прочел. Поэтому малыш не может объяснить прочитанные слово или фразу.
Индивидуальные особенности развития ребенка. Чтение – сложный процесс, который зависит от совместной работы нескольких участков коры головного мозга. Недоразвитие или повреждение одного из них может привести к тому, что навык чтения появится у ребенка гораздо позже или будет нарушен, вплоть до полной невозможности освоения чтения (алексия). Одну из главных задач в процессе чтения выполняют затылочный и затылочно-теменной участки коры, которые отвечают за зрительное восприятие. Эти зоны созревают позже других участков коры головного мозга. Если их развитие запаздывает, то для успешного обучения ребенка чтению придется воспользоваться другими системами восприятия (тактильная чувствительность, общие движения). Например, Мария Монтессори предлагала детям запоминать начертания «шершавых» букв, вырезанных из наждачной бумаги, «прописывая» их пальчиком.
Проблемы развития. У ребенка с задержкой психического развития, сниженной остротой зрения меньше шансов научиться читать рано, чем у его здорового сверстника. Однако именно чтение может помочь ребенку с проблемами в развитии. Раннее обучение чтению способствует развитию речи у неговорящих детей, а также у детей с нарушениями слуха и проблемами общения. Известны случаи, когда дети с синдромом раннего детского аутизма ежедневно осваивали чтение 20–30 новых слов благодаря феноменальной зрительной памяти.
Чтение по складам
Классическая методика обучения чтению – слоговая . Например, слово «мама» ребенок должен прочитать «МА-МА» , а слово «кошка» – «КОШ-КА» . Послоговое чтение трудно дается детям со сниженным объемом слухоречевой памяти. Если слово длинное (например, «кукуруза» ), то такой ребенок, дочитывая последний слог, часто забывает первый и потому не может правильно составить слово.
Педагог-новатор Н. А. Зайцев предложил заменить понятие «слог» понятием «склад» . Его методика построена на складывании слов из складов (сочетаний «согласный + гласный», например «БА-БО-БУ-БЫ-БЭ» ) и отдельных букв. Слово «кошка» будет складываться таким образом: «КО-Ш-КА».
Б. Н. Зайцев разработал пособие по обучению чтению, известное как «кубики Зайцева». В комплект входят кубики, таблицы складов и методическое пособие. Уникальность методики состоит в том, что ребенок учится читать играя. Нет понятия урока. Можно двигаться и учиться. Более того, ребенок должен петь, отстукивать, отхлопывать, танцевать – так Б. Н. Зайцев предлагает запоминать таблицы складов.
Кубики, на гранях которых написаны склады и буквы, тоже необычны. К ужасу приверженцев классической методики обучения чтению, Б. Н. Зайцев придумал кубики, которые отличаются по 46 признакам, среди которых цвет, вес, наполнители, размер… и ребенок должен учиться запоминать все кубики одновременно. Такое, казалось бы, усложнение не мешает, а помогает малышу, потому что в работу включаются слух, зрение, осязание и температурная чувствительность, а не только зрение, как в традиционной методике обучения.
Мы не стремимся описать полностью эту методику. Любознательные и неленивые родители смогут самостоятельно освоить методику обучения, купив комплект кубиков.
Мамина школа
Если по каким-то причинам вы не можете купить кубики Зайцева, учите малыша читать с одного года таким простым способом. На большом листе бумаге напишите слоги в два столбика:
МА МЯ
МО МЁ
МУ Мю
МЫ МИ
МЭ МЕ и т.д.
Продолжите таблицу слогов с другими согласными, не нарушая порядок следования гласных сверху вниз.
Перед сном нужно пропеть или проговорить малышу такую таблицу. Начните с согласных звуков, «легких» для произнесения ребенком. Это звуки, которые есть в речи годовалого малыша, – М, П, Б, Н, и т.д. На картонных карточках размером не менее 10 X 15 сантиметров напишите крупными буквами те же слоги, что и в таблице. Нужно сделать хотя бы по две карточки одинаковых слогов, чтобы сложить из них слова типа «мама», «папа», «баба», «ту-ту», «би-би», «ко-ко» . Начинайте учить читать именно с этих слов.
Всегда показывайте ребенку картинку или фотографию предмета, название которого вы прочитали. Вместо карточек можно использовать пластмассовые кубики: наклейте на грани карточки со слогами и буквами. Учите ребенка произносить и слоги, и буквы так, как мы произносим соответствующие звуки, например «б» вместо «бэ» , «р» вместо «эр» .
Постепенно усложняйте задания: складывайте слова из трех букв типа «ко-т», «жу-к», «до-м» , а затем слова типа «ми-ш-ка», «ба-н-ка» . После того как малыш освоит чтение слов, начинайте читать словосочетания, предложения, книжки.
МАМЕ НА ЗАМЕТКУ! Помните: у каждого ребенка индивидуальный темп обучения. Не разочаровывайтесь и не ругайте малыша. Будьте терпеливы! Одно из главных условий успешного обучения – систематичность. Не нужно заставлять ребенка читать целый час: более эффективны короткие занятия несколько раз в день. Учите малыша читать, когда у вас хорошее настроение, и как можно чаще хвалите его.
Можно ли учить ребенка читать, используя одновременно несколько методик?
Конечно! Методики, одинаково эффективной для всех детей, не существует. Это не означает, что вы должны метаться от одних методов обучения к другим. Учить ребенка читать можно разными способами. Возможно, вы разработаете индивидуальную программу для вашего малыша.
Какие игровые пособия могут пригодиться при обучении чтению?
Кроме пособий, о которых мы уже говорили, малышу можно купить:
- магнитные буквы. Детям нравится «приклеивать» их к холодильнику. Предложите ребенку составить слово, пока вы готовите обед. Не забудьте, что прочитать его малыш должен по складам. Для этого раздвиньте буквы так, чтобы ребенок видел склады. вкладывающийся алфавит. В продаже есть две разновидности этого пособия – обычные и зеркальные буквы. Смешав два таких алфавита, учите ребенка находить правильные и зеркальные буквы. Это поможет малышу избежать неправильного написания букв на письме.
- волшебный экран. На нем можно писать слова во время поездки на машине или на прогулке. Напишите на экране слово, попросите малыша прочесть его и найти соответствующий предмет, посмотрев по сторонам.
- пазлы-слова. Они могут состоять из двух – трех частей. Ребенок одновременно собирает слово и соответствующую картинку.
